Les dirigeants ghanéens rejettent les modèles d'éducation occidentaux, en exhortant les systèmes locaux et culturels. Ghanaian leaders reject Western education models, urging local, culturally relevant systems.

Lors d'un événement organisé le 22 octobre 2025 à Accra, des dirigeants de l'éducation ghanéens, dont le professeur Kwame Akyeampong et le ministre de l'éducation Haruna Iddrisu, ont contesté les vues occidentales dominantes de la crise de l'apprentissage en Afrique, l'appelant un échec moral enraciné dans les inégalités systémiques. At a October 22, 2025, event in Accra, Ghanaian education leaders including Professor Kwame Akyeampong and Education Minister Haruna Iddrisu challenged dominant Western views of Africa’s learning crisis, calling it a moral failure rooted in systemic inequities. Ils ont critiqué l'excès de dépendance à l'égard des leçons scénarisées, de l'enseignement des langues étrangères et des modèles à taille unique, en préconisant plutôt des systèmes éducatifs qui privilégient les langues locales, la pertinence culturelle, l'autonomie des enseignants et des approches communautaires comme le programme complémentaire d'éducation de base du Ghana. They criticized overreliance on scripted lessons, foreign language instruction, and one-size-fits-all models, advocating instead for education systems that prioritize local languages, cultural relevance, teacher autonomy, and community-driven approaches like Ghana’s Complementary Basic Education program. Les dirigeants ont souligné que les progrès exigeaient de combler les lacunes en matière d'infrastructure, de donner aux enseignants les moyens d'être des professionnels et de centrer les valeurs afrocentriques telles qu'Ubuntu pour favoriser un apprentissage inclusif et respectueux du contexte. The leaders emphasized that progress requires addressing infrastructure gaps, empowering teachers as professionals, and centering Afrocentric values such as Ubuntu to foster inclusive, context-sensitive learning.