Les écoles américaines ont dépensé 30 milliards de dollars pour la technologie de l'information, mais les résultats des tests et les compétences cognitives du Gen Z ont diminué, en raison de l'utilisation non réglementée d'appareils dans les salles de classe. U.S. schools spent $30B on ed tech, but Gen Z's test scores and cognitive skills declined, linked to unregulated device use in classrooms.

Les écoles publiques américaines ont dépensé 30 milliards de dollars en technologie éducative en 2024, mais les élèves du groupe Z ont obtenu des résultats inférieurs aux tests normalisés des générations précédentes, avec une diminution des compétences cognitives liées à l'utilisation généralisée des appareils numériques dans les salles de classe depuis vers 2010. U.S. public schools spent $30 billion on educational technology in 2024, yet Gen Z students scored lower on standardized tests than previous generations, with declining cognitive skills linked to widespread digital device use in classrooms since around 2010. Le neuroscientifique Jared Cooney Horvath a témoigné devant le Congrès, attribuant la tendance à l'accès non réglementé aux smartphones et aux ordinateurs, qui nuisent à l'attention, à la mémoire et à l'apprentissage. Neuroscientist Jared Cooney Horvath testified before Congress, attributing the trend to unregulated access to smartphones and computers, which impair attention, memory, and learning. Les données mondiales montrent une baisse parallèle du QI, de la fonction exécutive et de la créativité, ce qui amène à critiquer que les investissements technologiques ont accordé la priorité aux tendances plutôt qu'aux résultats fondés sur des données probantes. Global data shows a parallel decline in IQ, executive function, and creativity, prompting criticism that technology investments have prioritized trends over evidence-based outcomes. Bien que les outils numériques offrent des avantages potentiels, leur mise en place dans les écoles publiques a été inefficace, remplaçant souvent un enseignement solide par des méthodes non prouvées. While digital tools offer potential benefits, their implementation in public schools has been ineffective, often replacing strong teaching with unproven methods. En revanche, les écoles qui mettent l'accent sur la responsabilisation et l'enseignement éprouvé montrent de meilleurs résultats, ce qui laisse supposer qu'il faut intégrer davantage les technologies intentionnelles et axées sur les résultats. In contrast, schools emphasizing accountability and proven instruction show better results, suggesting a need for more intentional, outcome-focused technology integration.