Australie s top test officiel condamne les écoles privées pour avoir utilisé les scores nationaux de test dans les admissions, l'appelant un mauvais usage des résultats destinés à l'enseignement de l'orientation, pas le classement des étudiants. Australia’s top test official condemns private schools for using national test scores in admissions, calling it a misuse of results meant for teaching guidance, not student ranking.

Stephen Gniel, responsable du système de tests NAPLAN d'Australie, a critiqué les écoles privées pour avoir utilisé les résultats des tests nationaux dans les admissions et les bourses, l'appelant « une utilisation abusive horrible » d'un outil de diagnostic destiné à guider l'enseignement, et non pas classer les élèves. Stephen Gniel, head of Australia’s NAPLAN testing system, has criticized private schools for using national test scores in admissions and scholarships, calling it a "horrendous misuse" of a diagnostic tool meant to guide teaching, not rank students. Il a exhorté les parents à ne pas partager les résultats pendant l'inscription et a mis en garde contre la préparation excessive des tests, soulignant que les scores sont des instantanés, et non des mesures définitives. He urged parents not to share results during enrolment and warned against excessive test prep, emphasizing that scores are snapshots, not definitive measures. Les résultats nationaux ont peu progressé, près d'un tiers des élèves ayant des difficultés à acquérir des compétences de base en 3, 5, 7 et 9. National results showed little improvement, with nearly a third of students in Years 3, 5, 7, and 9 struggling in core skills. Bien que certaines écoles affirment qu'elles utilisent les résultats comme un facteur parmi beaucoup d'autres, les préoccupations persistent quant à la nécessité de comparer le public et de faire en sorte que l'utilisation sélective alimente une culture concurrentielle. While some schools say they use results as one factor among many, concerns persist that public comparisons and selective use fuel a competitive culture. L'ACRA évite les classements scolaires, en comparant plutôt les établissements ayant des profils socioéconomiques similaires, et les experts soulignent que l'évaluation équitable exige un contexte et un suivi des progrès à long terme. ACARA avoids school rankings, instead comparing institutions with similar socioeconomic profiles, and experts stress that fair evaluation requires context and long-term progress tracking.